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各學院貫徹落實學校本科教學工作會議情況綜述


 來源: 福建農林大學(新版) 發布時間: 2018-01-17  作者: 校报记者团 黄倩宇 艾知昊 黄榕琦 许静如 邱沁媛 何美菊 各学院/文 编辑:郑炜   创建部门: 福建農林大學(新版)

2017年12月26日,我校召開2017年度本科教學工作會議,會議表彰了2014年以來在實踐教學、教研活動、本科教學質量等方面表現突出的先進集體和先進個人,總結了近三年本科教學工作所取得的成效,明確了本科教學的基礎地位和人才培養的中心地位,並部署了下一階段本科教育教學改革的重點工作。在本次會議上獲獎的先進集體和先進個人有哪些好的經驗分享,各個學院在會後又是如何貫徹落實會議精神,進一步推動本科教學各項工作的開展的?帶著這些疑問,記者走近了各個學院和各位獲獎的老師、同學,了解他們對本科教學工作的看法,分享他們的心得體會等。

真抓實幹,推動本科教育教學改革落地見效

在本科教學工作會議召開後,作爲學校本科教學工作的主體力量,各學院按照學校統一部署,以學校此次修訂的《關于全面深化本科教育教學改革的若幹意見》爲指導,認真做好本科教學各項工作,堅持立德樹人,進一步強化高素質農林人才培養這一核心,著力凸顯本科教學的基礎地位,切實將學校本科教學工作會議精神落實在實處。

“本次本科教學工作會議對學校本科教學工作做了全面總結,回顧了過去三年學校教育教學改革取得的豐碩成果,提出了學校建設國內一流農林大學的工作重點。”作物科學學院分管教學副院長郭玉春表示,作物科學學院根據學校的要求,在第一時間就《關于全面深化本科教育教學改革的若幹意見》向學院的全體教師做了傳達和全面詳細的解讀,並就該文件中涉及的申報項目做了動員與部署,要求各系及早謀劃。面對新形勢,作物科學學院將根據學校的“雙一流”建設的目標,以學校《關于全面深化本科教育教學改革的若幹意見》以指南,制定改革方案,發揮學院的優勢和專業的特色,培養更多更好的優秀人才。郭玉春還認爲,本科教學工作是大學辦學的中心,培養符合時代要求的專業人才是大學辦學的宗旨,國家提出的“雙一流”高水平大學建設,其實質就是回歸大學的辦學本質。縱觀國際上著名的大學,無一例外都是將本科教學工作置于中心地位,本科教學的優劣與大學和學科的強弱密不可分,好的本科教學必然提升大學與學科水平。

在學校2017年度本科教學工作會議上,動物科學學院獲得3項表彰,分別是學院被評爲實踐教學先進單位;動物預防與臨床醫學系被評爲優秀系;黃志堅老師被評爲本科教學質量先進個人。學院在2017年取得了豐碩的教學成果,結合校2017年度本科教學工作會議的精神,學院提出如下貫徹和落實的舉措:一是召開一次全體教師會議,解讀學校《關于全面深化本科教育教學改革的若幹意見》,並結合十九大的的戰略部署和高等教育的深刻變革進行討論,解放思想,明確改革思路、改革任務,明確今後培養人才在服務“鄉村振興戰略”、“三農”方面如何提供人才與智力支持。二是鼓勵教師積極參與各級教學改革項目的申報。學院對完成教學改革項目的教師給予獎勵。三是辦好創新創業講壇、校企合作班和專業技能大賽。四是結合教學示範中心的建設,出版動物醫學專業實驗教學和學習導讀,積極申報國家級虛擬實驗項目。五是強化專業實踐教學,加強教學動物醫院的管理,對目前校外實踐基地進一步梳理,爲學生提供良好實踐條件。六是強化班主任工作,把學業預警工作列入工作考核;加強學風建設,繼續做好黨員聯系學生宿舍,幫助解決學生在校園生活存在問題。七是強化教學管理,嚴把質量關,尤其在課程考試、畢業論文、畢業實習等環節。

“2018年,学院将坚持本科教学基础地位,以新理念为引领,以需求为导向,以改革为动力,以项目为抓手,不断深化本科教育教学改革。”  计算机与信息学院副院长林玉蕊向记者表示。2018年,计算机与信息学院将以学校《关于全面深化本科教育教学改革的若干意见》为指导,认真做好本科教学各项工作,进一步强化本科教学的中心地位,启动“电子信息工程”专业工程教育认证工作,争取学院在工科专业认证工作上取得突破;落实“软件工程”和“网络工程”专业评估工作各项指标,做好2019年网络工程本科专业评估的准备工作。同时,学院布置各系、教研室、实验中心,各单位组织学习传达学校本科教学工作会议精神,讨论《关于全面深化教育教学改革若干意见》,重点围绕“在双一流大学建设和多校区办学背景下,如何深化教学改革,优化专业课程设置,提升教学质量?”等内容开展研讨。

管理學院強調要高度重視人才培養工作,緊緊抓住課堂教學和實踐教學這兩個著力點,把人才培養與“雙一流”建設緊密結合,積極推進學科專業一體化建設,全面提高人才培養質量;本科教育方面,管理學院推進本科教學工程,力爭新上一批不同級別的本科教學工程項目,進一步彰顯以農爲特色的教育;繼續加強大學生創新創業教育,鞏固和提升大學生學科競賽成績;堅持以評促建,加強專業建設,全力迎接本科專業審核評估等工作;進一步完善教學質量保障體系,強化課堂教學、實踐教學管理,積極探索現代新型的教學模式,努力提高人才培養質量;努力實現省部級教學成果獎的新突破。學科建設方面,管理學院進一步對接學校“雙一流”高水平大學建設實際,加強學科內涵建設,不端凸顯涉農企業經營與管理研究特色。持續推進工商管理一級學科博士點申博基礎准備工作,紮牢學科建設基礎,穩步提升學科建設質量,力爭工商管理學科排名位居同類院校前列。

國際化辦學背景下的本科教育改革具有重大的意義,海外學院通過學院大會和工作群等線上、線下渠道對全院師生傳達學校本科教學工作會議內容,落實貫徹本科教育教學改革精神,立足辦學實際,保持學院優勢、發揚專業特色。一是響應號召,強化異地教學試點班。與加拿大不列顛哥倫比亞大學(簡稱UBC)和戴爾豪斯大學(簡稱DAL)在繼續做好中外合作辦學項目、已有國家留學基金委項目基礎上,繼續擴大與境外高水平院校教育教學交流,拓展多樣化的校際合作培養渠道。二是固化教學成果,引進資源。借鑒國內外先進辦學理念,堅持立德樹人、以生爲本,持續引進國外優質教育教學資源,致力于培養具有國際視野、通識國際規則、能夠參與國際競爭的複合型、創新型人才。以《生態學》中外合作辦學項目爲重點,通過與教學科研均處于世界領先水平的UBC深度合作,緊密聯系“高峰”、“高原”學科,依托學院,強化雙語教學師資隊伍,打造優質在線課程。三是啓航優秀學科,推進管理。依托《生態學》等中外合作辦學項目,完善深入學生交換、教師進修與科研合作等多層次多維度的廣泛合作,通過開放課堂舉行教學觀摩、開展教學方法研討等方式,不斷擴大國際化辦學的輻射效益,促進我校本科教育教學改革。

交通與土木工程學院有關負責人表示,學院推出了三項舉措學習貫徹落實學校本科教學工作會議內容:一是注重實踐鍛煉。作爲工科類學院,注重培養學生的實際應用操作技能,學院各專業與國內相關企業簽訂實習基地,爲學生提供實踐實習平台,例如與中建海峽建設發展有限公司等知名企業合作。二是開拓學生視野。聘請台灣方面的大學教授在本院開設專業課程,招聘台灣的博士到院任教,還經常邀請國內外專家學者來院做專業講座,旨在拓寬學生視野;鼓勵青年教師在實踐學習中帶領部分學生一起參與實踐鍛煉,助力我校本科教育教學改革的深化。學院已將創辦創新班計劃列入規劃。三是鼓勵競賽創新。鼓勵學生多參與各學科的知識競賽,爲學生提供平台與專業指導。

堅持改革,探索實踐教學新模式

作爲在本次會議上獲獎的實踐教學先進單位,園藝學院不斷探索實踐教學的新模式、新途徑,取得了較好的成效。園藝學院分管教學副院長曾黎輝向記者表示,在會議召開後,園藝學院召開了全院教職工教學會議,圍繞本科教學工作會議精神擬定了初步發展規劃。“未來,學院將繼續加強實踐教學。在良好經驗的基礎上進一步提升創新能力,2018年擬申報國家級大學生創新創業基地。”

我校園藝類專業從開辦時就非常重視學生的實踐教學。院長陳清西教授依然記得在他求學時的80年代初期,園藝類專業的學生都有相應的實踐課程需要學習。當時學院辦學仍位于三明,而陳清西教授與全班同學在1982年秋季參與的實踐內容是來到福州的金山校區實踐,內容爲金山校區植物種類調查並探究其利用方案。

在新的曆史條件下,園藝學院的學子們有了更好的平台開展實踐。學院2012年以來在福建省建立本科生各類校外實踐基地共47個,其中1個省級大學生校外實踐教育基地(福建省農科院果樹研究所),學院還設置了專門人員與其對接聯系。借助這些平台加強了本科生的部分實驗課程、專業綜合實習、畢業論文、畢業實習,提高了學生的實踐操作能力和創新能力。“目前已建立的實踐基地中有80%都是企業主動找到學院表明合作意向的。”陳清西說道,究其原因,學院的老師與同學們所掌握的知識技能很大程度上有助于企業解決技術性問題,爲選育新品種、聯合申報課題等創新活動的開展提供了堅實的基礎。如學院與廈門中田金品種苗有限公司、華美種子有限責任公司等教學實踐基地合作選育出番茄‘福粉1號’、‘紅豔601’,絲瓜‘圓帥’等蔬菜新品種,通過了省級新品種認定並在全省推廣應用;2017年學院組織課題組與德化的一家挂牌學院實踐基地的企業(泉州村上小鎮農業科技有限公司)一同解決了該企業富硒梨種植的技術關鍵,産品已經達到富硒標准。學院的老師同學們依靠實踐基地發揮的作用受到社會相關企業及種植戶的一致好評。

此外,學院還通過與漳浦台灣農民創業園管委會對接,共建大學生實踐基地,探索與台資企業合作培養學生的實踐教學模式。開展與台灣大學的交流,建設閩台茶學高等教育合作交流實驗區,開創閩台高校合作培養學生的實踐教學模式。師生積極參與扶貧活動,近幾年每年都有15至20名教師利用周末及節假日時間投入到23個省級扶貧開發重點縣的扶貧工作中,並利用暑期“三下鄉”機會在生産一線對同學們進行實踐教學。“老師走出去了,自然也帶著學生們一起走向一線的實踐平台。”陳清西說道。

園藝學院學子們的專業學習通過專業導論、實驗課程、課程實習、畢業實習等形式緊密地與實踐結合在一起。在培養方案的制定中,學院將實踐課程擺在重要位置,調整後的實踐課程學時有較大提升:如針對2015級及以後的學生進行了培養方案調整後,園藝專業專業核心課程實驗學時從原來60學時增加到96學時,增加60%;專業選修課的實驗學時從原來165學時增加到263學時,增加59%,實踐課課時由35周調整到36.5周;設施農業科學與工程專業的實踐課時由35.5周調整到38周。

不同專業有不同的學習要求,針對不同的專業特色與年級差異,學院有針對的進行實踐教學安排,如學院設置了園藝課程綜合實習、園藝植物組織培養(課程實習)、設施課程綜合實習、茶學課程綜合實習、茶葉審評與檢驗(課程實習)及畢業實習等。2017年的10月份,園藝學院組織2014級園藝專業學生共137名同學開展課程綜合實習,隊伍由鄭國華教授、陳發興教授等資深專業教師帶隊並老中青教師結合,足迹遍及漳州、廈門、泉州等全省主要園藝産業發達城市,實踐內容綜合果樹、蔬菜及花卉等領域産業發展及實踐技能學習;並充分利用洋中的實踐基地等。在出校實習的前期准備過程中,學院均遵守學校相關制度,開展動員大會做好安全教育工作、購買保險、實習經驗資深教師帶隊、周全考慮實習行程安排等一系列措施保證師生安全,保障實習的順利進行。實踐教學課程受到同學們的歡迎與肯定。

因院制宜,開展公共基礎課分類教學

在此次評獎中,我校公共數學教研室榮獲“優秀教研室”稱號。“作爲唯一一個獲獎的教研室,我們感到很激動也很感動,這是學校對公共基礎課的認可。”公共數學教研室主任林鴻钊表示。作爲面向全校學生的公共基礎課,公共數學課根據學院和專業的需求,做好分類教學,不同的專業配備了不同的教材。以《高等數學》爲例,對數學要求高的理工科專業,如計算機專業,學習高等數學A;對數學要求較淺的理工科專業,如電子科學與技術專業,學習高等數學B;經濟管理類專業的學生學習高等數學C;農林類專業的學生學習高等數學D;一些需要用到數學知識的文史類專業的學生學習高等數學D。

爲了辦好公共課的教學,公共數學教研室的教師們一直在不斷探索更適合學生的講授方式。教研室開展“數耕”系列的教學研討會。以高等數學、概率統計和線性代數三門課程爲劃分依據,劃分不同課程組輪流組織教學研討。教師以教材某方面內容開展有針對性的教學研討,改進創新講授方式,研究解題技巧,化解教材重點難點,總結歸納。如討論出快速公式巧妙解決“1∞型”未定式極限計算,取代以往進行大量運算求出結果的運算方法。教研室安排老師參與全國高校數學微課程競賽,賽前,組織多位老師進行評論,參賽教師經過多輪試講,彙聚集體智慧共同打造優質微課。教研室的教師連續三年獲得全國高校數學微課程競賽國家二等獎以上的榮譽。同時,教研室也積極建設公共數學三門課程的在線題庫;在2017年暑假著手網上慕課課程建設等教學方面新的技術手段改革。

另一方面,公共課的教師也面臨著工作量大、多校區辦學、師資力量不夠、學生不夠重視的問題。面對這些挑戰,教研室的教師以學生角度出發不斷完善教學方式,取得了很好的效果,在計算機與信息學院的評教中分數居前10的教師教研室占8名。此外,我校高等數學A的教材爲李德新編著。教材中的部分題目與近幾年考研、全國數學競賽題型一致,甚至出現數字一樣的題目。在教研室教師們的共同努力下,近幾年,我校在全國大學生數學競賽上(非專業組)也取得了可喜的成績。

“就像取名‘數耕’的教學研討會一般,寓意我們在教學研究上像耕牛一般不辭辛勞、默默耕作,守好自己的一份責任。”林鴻钊說道。

與時俱進,應對開放課程新挑戰

“本科教育是支撑一所学校被称之为大学的根基,作为老师要不断提升个人教学能力,与时俱进;同时要站在学生的角度,知道学生关心什么,想学什么,才能在以学生为主体的课堂跟学生愉快地对话。”  对于近年来我校对本科教育的高度重视,在此次会议上获得本科教学质量先进个人的林贤明认为,师资培训和师资建设是很重要的一个方面。“老师要不断学习,不断提炼自己,将自己更新到时代的‘最新版本’,传授给学生最新的知识;本科课堂授课质量的提升也有赖于教学方法的不断研究,我喜欢用心设计课程,以场景引入从而让学生对知识点的印象更加深刻。”她表示,成功的本科教学在于学生对课堂感兴趣,能从课上学到有用的知识。近年来学校在教学方面的导向不断加强、教务处不断征询老师在教学上的奖励和力度的意见、教学竞赛,教学培训越做越好、教学督导组年轻化,思想观念与时俱进,看重课堂效果。这些让林贤明非常欣赏。

2017年12月,林賢明主持的《馬克思主義基本原理概論》與學校另外2個課程一起入選2017年國家精品在線開放課程。“這是對課程團隊長期努力的一種肯定和鼓勵。這門課程在建設過程中長期穩定的積累以及背後學院實力強勁的教學團隊支撐,讓獲獎成爲一件水到渠成的事情。”林賢明告訴記者,從2008年《馬克思主義基本原理概論》成爲省級精品課程,2012年葉飛霞教授主持的省級教學團隊的立項,2015年省級教學團隊建設通過驗收,再到2016年開始著手在線開放課程,2017年7月份獲得福建省在線精品課程,同年12月份入選國家精品在線課程,《馬克思主義基本原理概論》這門課程已經走過了10年的時間。

“線上課程是當今教育的趨勢,體現了以學生爲主體,老師爲主導的教學理念,有利于節省學生時間,符合學生的個性化發展。”林賢明向記者介紹道,《馬克思主義基本原理概論》在線開放課程,線上提供自學的平台,線下課堂有更多的時間與學生互動討論,能有效地解決教學中課時少內容多的現狀,也符合思政課對學生社會思潮辨別和引導教育的教學目標。而對于學生是否認真觀看視頻,林賢明則巧妙地運用起了手機軟件。在課前,她會用微信上的微助教公衆號開啓簽到,並讓學生在手機APP裏面進行必答搶答,每次的搶答成功都有一定的金豆獎勵,學生累計一定數量的金豆可以在期末時兌換總評分,這項措施有力推動了學生認真觀看視頻。在線開放課程課前用一定的時間了解學生知識掌握的情況,接著以案例切入引發學生進行討論,從中了解學生的狀態。在此過程中學生的主動性,積極性非常重要。而對于那些學習主動性不夠的學生,林賢明則實行督學,促學,助學,以在網上給學生發信件的方式提醒他們。“視頻畫面鮮活一點,內容要有趣,並適時插入PPT,故事,視頻時間掌握在五到十分鍾。”這是林賢明在在線開放課程中所給出的建議。

《馬克思主義基本原理概論》在線課程雖然已經入選爲“國家精品在線開放課程”,但在林賢明看來,這門課尚有可待完善的地方。“因爲課程不僅面向本科生,還面向社會學習者,選課人數衆多,線上開放討論管理等需要引導和規範。由于自身有繁重的教學和科研等工作,及時關注在線課程,讓我有些力不從心。”對此林賢明表示,在線課程後台及時回複的團隊的配套,視頻更新,平台技術的支持等需要進一步建設。

秉承傳統,以培養創新型人才爲己任

   作爲在本次本科教學工作會議上獲獎的學業競賽優秀指導教師,潘曉鴻于201711月第一次作爲挑戰杯參賽隊伍的指導教師帶隊參加的第十五屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽,她指導的學生作品《納米Bt生物農藥的研制與應用》獲得一等獎的好成績,是我校獲得一等獎的2件作品之一。“成長路上,挑戰永隨;不忘初心,繼續前行。”比賽結束後,她在網絡社交平台上表達了感謝,也表達了希望。
     “去上海參加挑戰杯競賽,是一次很難忘的經曆。本屆挑戰杯,經過省級比賽、全國複審,共有314所高校755件作品進入全國終審決賽。我們在比賽現場布置展位,也到其他的展位上進行交流學習,發現其他高校都有非常強的競爭實力,所以在正式比賽前一天我們還在不斷地排練學生模擬答辯。”潘曉鴻表示,非常感謝她的導師關雄教授。這次的挑戰杯賽,關雄教授也全程對她帶隊的團隊進行了比賽指導。從2001年即開始指導學生參與挑戰杯的關雄教授,曾獨立指導本科生連續三屆獲全國大學生“挑戰杯”課外科技作品競賽獎,此次指導的學生作品也獲得了一等獎的佳績。如今關雄教授通過對青年教師的指導,將經驗毫無保留的授予青年教師,讓他們承擔起自身的責任、實現自己的夢想,亦是對優秀傳統的一種傳承。
     談到指導比賽的感受,潘曉鴻告訴記者:“指導學生參加挑戰杯,是一個很艱巨的任務。挑戰杯每兩年舉行一次,每一期競賽結束後,實驗室都會開始啓動下一屆的挑戰杯工作,關于如何挑選優秀的學生,選擇什麽樣的課題,如何讓學生參與實驗科研等等。這一系列的精心策劃,得益于關老師多年在挑戰杯上的經驗。從56月的國賽報名到11月中旬的正式決賽,不考慮之前作品的准備,僅是准備國賽就長達半年之久。在此期間,我們需要不斷地更新作品、輔助材料以及實物展示,比如我們最終定稿的展板前後修改將近20次,我和學生就經常熬夜進行作品上的修改,然後找專家進行咨詢,根據他們的意見再做反複的修改。而每次的小細節修改都是在原有基礎上的提煉升華,只爲了將研究成果更好地展示出來。”
     “進入複賽的隊伍,都有非常強的競爭實力。”潘曉鴻向記者解釋道:“比如南京大學,浙江大學,清華大學,北京航空航天大學等等,之前他們在挑戰杯上都有非常出色的成績。我們的隊伍,是具有農林特色的隊伍,針對的是當前Bt在農業應用上需要克服的難題。Bt制劑是目前産量最大、應用最廣泛的微生物殺蟲劑之一,但在施用過程中易受紫外線的影響而縮短持效期,成爲Bt制劑應用受限的主要原因之一。我們的作品,就是以一些綠色環保的納米材料作爲載體,將其與Bt蛋白進行負載,然後通過優化配方,制備成含不同納米材料的Bt可濕性粉劑,並進一步中試生産並應用于田間。結果表明,含納米載體的Bt可濕性粉劑能夠有效的保護Bt有效成分,具有很好的生物活性,同時強紫外照射下仍維持很強的殺蟲效果。我們的作品,爲獲得生物相容性好、環境友好的納米Bt高效制劑提供了理論基礎。這也是我們的特色和創新之處。”
     潘曉鴻也在本次挑戰杯的比賽中更深一步地感受到學校對競賽與青年教師的重視與支持。“競賽期間,校黨委副書記曾華平受葉輝玲書記、蘭思仁校長委托,多次關心慰問參賽老師和學生,團省委副書記陳訓明也專程來到競賽展館,學院的領導班子也到場爲參賽加油助威。正是學校領導和有關部門的關心與支持,才能讓我們在挑戰杯的路上走得更遠。”
     “作爲一名青年教師,不僅自己要有夢想,更重要的是要幫助學生實現他們的夢想。教師肩負著國家的責任、社會的責任和學術的責任。必須教導學生學會做人,掌握自然科學、人文科學以及運用這些知識的能力,堅定理想信念,志存高遠、腳踏實地,在鄉村振興的廣闊舞台上,放飛青春夢想。”正如潘曉鴻在本科教學會議上的發言,今後,她將繼續以身邊的優秀教師們爲榜樣,不斷增強學習本領、教學本領和創新本領,以培養創新型人才爲己任,在指導學生競賽方面做出更多更好的成績。

堅持最好,推動教學成果再上新台階

在2017年省級高等教育教學成果獎的評選中,我校周新年教授主持的“以創新能力培養爲核心的工程索道類課程教學綜合改革與實踐”榮獲2017年福建省高等教育教學成果獎特等獎。這也是周新年教授第二次獲得此項榮譽,此前,在2014年,周新年教授主持的“以創新能力爲導向的森林工程專業綜合改革試點研究與實踐”獲2014年福建省高等教育教學成果特等獎。

周新年在育人教學上幾十年如一日,秉持著“要做就做最好”的信念,以嚴謹的態度對待教學工作、論文和教材撰寫。提出“教無止境,學無止境”、“要當好一輩子的老師,首先要當好一輩子的學生”和“本科爲主;不斷學習,不斷借鑒,不斷提升”等觀點。在多年的教學及科研中,周新年潛心鑽研、不斷積累並取得諸多教學成果。出版《架空索道理論與實踐》《工程索道與柔性吊橋――理論設計案例》《工程索道與懸索橋》3部系列跟進式精品教材並在全國40余所高校推廣應用;構建3個教學平台,服務于理論和實踐“兩體系”,首創中國索道科學網站平台;指導學生完成國家級6項和省級3項大學生索道創新實驗(訓練)項目;師生合作獲得索道專利12項和發表論文56篇(SCI/EI收錄5篇);獲國家級4項、省級8項教學成果獎與榮譽;教學質量工程項目國家級2項、省級9項等成果。

在致力于教育教學研究、提高教學水平和教育質量提升的同時,周新年一直與學生保持良好聯系,加入三十多個學習交流群,對學生的問題有問必答。以藝術的方式教書,像善待自己的孩子般善待學生。在講課中深入淺出,掌握與學生相處的技巧,贏得學生歡迎。

在我校如何加強教學成果的申報和産出方面,周新年聯系自身經驗提出四點意見和三個層面的建議。他解釋道:“三個層面分別是:宏觀:辦學模式創新、辦學體制與機制創新、人才培養模式創新、人才培養平台建設、校企合作、産學研結合、社會服務能力建設、人才培養過程監控評價機制、教書育人、思想政治教育和聯合辦學(中外聯合、集團化辦學)等。中觀:學科(專業)建設、課程群建設、實驗實訓基地建設、課程體系開發、師資隊伍建設與管理、學生素質養成教育、教學管理機制、教學模式創新、人才培養方案創新、教學資源(庫)建設等。微觀:課程改革與課程建設、精品課程與精品資源共享課程、教學內容改革、教材建設、教學方法創新、教學手段改革與創新等。要加強教學成果的申報和産出,第一,要明確國家與省級高等教育教學成果獎評審範圍與要求,一級二級指標觀測點、評價指標與分值。第二,對于高校而言,教研項目分‘宏觀’、‘中觀’和‘微觀’三個層面,這三個層面不是截然分開而是相互聯系、包含,相互融合和相互依存的。第三,成果申報書凝煉技巧。一忌大話和套話;二忌重複說亮點;三忌口號多沒自己的語言觀點。成果總結報告提供的所有理論依據、實踐效果、工作成績與成就都是爲該成果的‘科學性’、‘創新性’、‘實用性’和‘可移植性’服務的。第四,佐證材料要滿足報獎文件要求,文本規範,對應齊全。佐證材料證明該成果理論觀點、解決教學問題與解決問題方法、創新點、應用效果和推廣效果等具體材料與實施。”提到未來目標時,周新年表示:依然會努力爭取2020年的教學成果獎,憑著“要幹就幹出一流”的一股勁不斷地在教學、科研上取得更大的進步,爲學校爭光、爭榮譽,在建設“雙一流”高水平大學中貢獻一份力量。

 

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